เวลาจอหรือเรื่องราว? E-books เหมาะกับเด็กวัยฝึกฝนเดิน

แม้กระนั้นมันจะสร้างความต่างหากบิดามารดาอ่านจากหนังสือพิมพ์แบบเริ่มแรกหรือสำหรับบิดามารดารวมทั้งเด็กที่จะมีส่วนร่วมกับหนังสืออิเล็กทรอนิกส์? การอภิปรายอย่างสม่ำเสมอนี้ได้รับการเรียนหลายคราวในตอนหลายปีที่ผ่านมาก่อนหน้านี้ แต่ว่ายังมีปัญหาที่ยังมิได้ตอบอีกเพียบเลย

การศึกษาเล่าเรียนใหม่ที่จัดการโดย Gabrielle A. Strouse จากคณะศึกษาศาสตร์ที่ University of South Dakota ในประเทศสหรัฐอเมริกาแล้วก็ Patricia A. Ganea จากห้องเรียนภาษาและก็การเล่าเรียนของมหาวิทยาลัยโตรอนโตในแคนาดารวมทั้งพิมพ์ใน Frontiers in Psychology เจอแนวโน้มสะดุดตาบางสิ่งบางอย่าง สื่ออิเล็กทรอนิกส์อาจจะทำให้เป็นผลกระทบลดลงต่อการศึกษาสำหรับเด็กวัยฝึกฝนเดินมากยิ่งกว่าในกรณีที่เป็นวัยก่อนเข้าโรงเรียน

บิดามารดาของเด็กวัยทารกที่อายุระหว่าง 17 ถึง 26 เดือนได้รับการสุ่มเลือกอ่านหนังสืออิเล็กทรอนิกส์สองเล่มที่มีขายในตลาดหรือหนังสือพิมพ์สองเล่มที่มีรายละเอียดเหมือนกันกับเด็กวัยฝึกหัดเดิน ภายหลังจากอ่านแล้วเด็กๆได้ขอให้เจาะจงสัตว์ที่พรีเซ็นท์ในหนังสือ

Strouse รวมทั้ง Ganea พบว่าเด็กวัยฝึกเดินที่อ่านหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ได้รับความพอใจเยอะขึ้นเรื่อยๆทำให้พวกเขาสามารถใช้เวลาในเรื่องได้มากขึ้นมีส่วนร่วมเยอะขึ้นในวิธีการแล้วก็ให้ความคิดเห็นเกี่ยวกับรายละเอียดมากยิ่งกว่าเด็กวัยฝึกฝนเดินที่อ่านหนังสือในต้นแบบหนังสือ หนังสืออิเล็กทรอนิกส์มีเพลงพื้นข้างหลังภาพเคลื่อนไหวและก็เสียงสำหรับแต่ละหน้ารวมทั้งเสียงอัตโนมัติที่อ่านใจความดังๆต่อเด็ก ไม่มีกิจกรรมหรือฮอตสปอตสำหรับบิดามารดาและก็เด็กที่จะสัมผัสเพื่อรับลักษณะพิเศษ ผู้พิมพ์หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ได้พิมพ์หนังสือที่มีรายละเอียดคล้ายคลึงกัน แต่ว่าไม่ใช่แบบจำลองที่แน่ๆฉะนั้นนักค้นคว้าก็เลยพิมพ์ภาพจอของหนังสืออิเล็กทรอนิกส์รวมทั้งผูกแผ่นเดียวไว้ร่วมกันเพื่อสร้าง “หนังสือที่พิมพ์”

เครื่องไม้เครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์แล้วก็งานเอกสารรวมทั้งสัตว์เลี้ยงในฟาร์ม (เป็ดม้าโคโคบิดามารดารับรองว่าเด็กรู้อยู่แล้ว) รวมทั้งสัตว์ป่า (หมีวัวอาล่าไอ้เข้ม้าลายและก็สิงโตซึ่งนิดหน่อยเป็นบิดามารดาที่บอกว่าเป็นของใหม่) . เพื่อทดลองการเรียนคำเด็กตัวเล็กๆๆได้รับแจ้งให้กำหนดสัตว์ป่าตัวใดตัวหนึ่งที่พวกเขาไม่ทราบก่อนเซสชั่น

Strouse และก็ Ganea ทดลองข้อสมมติที่กว้างๆสามข้อ: 1) บิดามารดาชอบทำให้ทราบภาพลดลงและก็ตั้งปัญหาเกี่ยวกับรายละเอียดในหนังสืออิเล็กทรอนิกส์น้อยกว่าหนังสือที่พิมพ์ 2a) เด็กๆจะชี้ภาพลดน้อยลงและก็คุยเกี่ยวกับหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ลดน้อยลง 2b) เด็กจะแสดงความพึงพอใจแล้วก็การมีส่วนร่วมกับหนังสืออิเล็กทรอนิกส์มากยิ่งขึ้น และก็ 3) เด็กๆจะได้ศึกษาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ลดน้อยลง

ผลวิจัยพบว่าบิดามารดาชอบชี้ไปที่หนังสือเป็นประจำหนังสือเล่มนี้ไม่มีความต่างกันในปริมาณที่สนทนากับลูกๆเกี่ยวกับหัวข้อนี้

ประการลำดับที่สองเด็กที่อ่านหนังสืออิเล็กทรอนิกส์มีลัษณะทิศทางชี้ไปที่ผู้อ่านหนังสือที่พิมพ์หลายครั้งกว่าถึงแม้ว่าหนังสือเล่มนี้มิได้มีการเปลี่ยนอย่างเป็นจริงเป็นจัง ความพึงพอใจโดยรวมของเด็กสูงขึ้นยิ่งกว่าหนังสือในแบบอิเล็กทรอนิกส์มากมายไปกว่าการพิมพ์หนังสือและก็พวกเขาพร้อมที่จะใช้เวลาสำหรับในการเล่ากับหนังสืออิเล็กทรอนิกส์มากขึ้นเรื่อยๆ

ประการลำดับที่สามขณะที่เด็กวัยฝึกฝนเดินมีทิศทางที่จะกำหนดสัตว์ได้อย่างแม่นยำจากหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ความไม่เหมือนนี้มีเหตุที่เกิดจากไม่เหมือนกันในความพึงพอใจของเด็กและก็ความพร้อมเพรียงสำหรับเพื่อการอ่าน ด้วยเหตุนั้นหนังสืออิเล็กทรอนิกส์บางทีอาจมิได้รับการช่วยสนับสนุนการศึกษาด้วยตัวเอง แม้กระนั้นการที่เด็กๆมีความสนใจกับหนังสืออิเล็กทรอนิกส์กลุ่มนี้จะมีผลให้การศึกษามากขึ้น โปรดทราบว่าสิ่งนี้บางทีอาจไม่เป็นความจริงสำหรับหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ทุกจำพวก

Strouse รวมทั้ง Ganea พูดว่า “การเตือนสำคัญอย่างหนึ่งที่พวกเราศึกษาและทำการค้นพบเป็นการมีส่วนร่วมที่มากขึ้นมิได้หมายความถึงการเล่าเรียนที่มากขึ้น” หนังสือที่มีคุณลักษณะไม่เหมือนกันบางทีอาจเย้ายวนใจความพอใจของเด็กน้อยลง